社区驱动解决方案平面设计传播学徒
工作描述
学生在CoH中角色的发展将反映他们在学术课程中的学习, 让学生在实践中探索知识, 在不同的课堂上学到的技能和技巧. 这不仅会加强他们的学习, 但允许学生批判性地分析他们的学习过程，并在现实世界中进行测试.
在与其他学生的合作中, 该项目还将允许学生接受直接指导, 起初, 并成为他们的导师，让他们在三年的时间里成长为领导角色.
该计划旨在为专业设计传播者的职业生涯提供一个受监督和保护但真实而有意义的缩影，每年代表不同的发展阶段. 这将使学生不仅为就业市场做好充分准备, 同时也要善于管理自己的职业生涯, 能够做出选择，并运用他们的创业技能，而不仅仅是接受一份工作, 而是成为这个行业的真正领导者，我们在CoH使用的社区驱动和面向解决方案的方法正在彻底改变这个行业.
Year 1
责任/函数
应聘该职位的学生将直接与希望社区(CoH)项目合作，学习如何制定一个综合沟通项目的战略，并与社区互动，以实现社区驱动, 面向解决方案的新闻机构. 学生将一次完成一个特定的项目, 作为一个由更有经验的学生组成的团队的一部分，在博士的监督下开发它. Bernardo H. Motta.
在第一年, 学生将在平面设计沟通方面像实习生一样工作, 学习研究的基础知识, 关系——建筑, 设计及品牌开发制作, 参与社区活动, 视听媒体制作, 漏洞百出, 故事和项目开发. 学生还可以通过解决方案新闻网络与世界各地的专业设计师和传播者建立联系, Gather(一个由社区驱动的交流专业人士和学者组成的网络), 设计传播协会, 专业新闻工作者协会, 调查记者 & Editors, 环境记者协会, 美国公共关系协会, 美国公共关系学生协会, 仅举几个例子.
作为希望社区项目的一部分, 学生还将与当地的专业设计师和传播者密切合作, artists, 组织者, 并邀请观众专家帮助他们为罗德岛最脆弱和边缘化的社区制作社区驱动和解决方案导向的产品以及历史和文化项目.
Year 2
责任/函数
第二年, 学生将开始学习更多关于希望社区的战略整合传播过程, 参与受众分析, 焦点小组, 指标, 社区参与反馈循环, 发行及出版, 除了学习战略领导技能，如任务选择和分配, 可视化内容编辑, 周全, 社区及传媒关系, 道德和法律责任, 项目开发.
当学生学习设计传播行业的一般知识时, 他们还将接受高级社区建设技术的培训, 信息的发展, 并为各种不同的目标受众制作视听制品.
在这一年, 学生将被要求更多地反思他们作为与当地社区合作的设计师和传播者的角色，以及他们在每次互动中所产生的影响.
在这个阶段, 该学生将继续与其他学生的团队一起工作，并在博士的监督下. Motta, 但现在在一个更高级的角色, 包括指导新入职第一年的FIT学生. 所有的过程, 第一年的学习机会和网络将继续, 但它有更高级的一面.
Year 3
责任/函数
第三年, 该学生将担任CoH的领导职务, 能够选择任务, 开发一个项目, 并协调一组学生进行研究, produce, 并从头到尾分发活动和项目.
该学生将负责指导其他学生, 并在项目开发中处于领先地位. 在这一年, 学生将学到更多关于管理的知识, 预算, 领导能力, 发展合作和伙伴关系, 以及创立自己的组织或管理自己职业生涯所需的所有知识.
同时，学生将有更多的自由选择和发展自己的项目, 他们也将有更多的时间与该领域的顶尖专业人士在一起, 参与与博士的决策会议. 莫塔和当地媒体的编辑和经理, 社区领袖, 以及其他与他们职业生涯相关的决策者.
此时此刻, 学生将被鼓励充分参与至少一个专业协会, 独立地从这些协会寻求资源，以促进他们的知识和职业发展, 并将他们的作品提交给比赛和奖项.
*学生在勤工俭学期间禁止开车，但经授权的勤工俭学司机职位除外.